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金华市东苑小学的德育案例《创新“德育作业”，引领育人新风尚》，立足学生的德性养成，立足打造学生品德形成完整闭环育人模式，建立了学校家庭社会全员德育网络，构建了家庭德育、学校德育、社会德育、自我德育“四位一体”的德育体系。“德育作业”易操作，接地气，以独有的德育范式撬动了学生德性养成、家长观念转变、教师理念更新和学生成长环境的改变。
金华东苑小学“德育作业”
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永康市古山小学的德育案例《崇德养正：为学生成长奠基》，秉承了崇正小学堂先贤“崇德育以为智育体育之本，正少年而立壮年老年之基”的办学志向，又赋予新时代“立德树人”内涵。“崇正”办学理念确立，紧扣学校实际，定位非常准确。以崇德养正为宗旨，建构多元的崇德课程，目标明确，体系完整，载体创新。以党建带队建，营造奋发、向上的崇正文化和以人的发展为根本，完善人本、精细的崇正管理，做法细致到位。
永康古山小学“崇德养正”
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东阳市外国语小学的德育案例《小学“生活浸润式”全息德育的探索与实践》立足对人的整体关照，以学生需求为基点，聚焦“心中有他人”，以人格健全为旨归，开发了《全息德育》活动手册，具体的做法有“一日三周五平台”，非常丰富，操作性很强，对整个校园生活进行了重构，真正做到了全员、全程、全方位地育人。我们说，德育一定是润物细无声的，这样的“生活浸润式”德育就是有效的。
东阳外国语小学全息德育
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浦江县实验小学的德育案例《小鬼有约：小学生自主发展教育新模式》，变以往自上而下的指令性任务为现在自下而上的主动性认领，以“邀约”的方式开展，激发学生自主发展的意识，培养学生的主动性和创造性，非常有创意；培育“扎实、欢实、丰实”的实小学子，促进“德智体美劳”五育并举的目标非常清晰；“九约”主题群内容丰富，可操作性强。。
浦江实验小学”小鬼有约“
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磐安县第二中学的德育案例《用诗意绘就德育底色——磐安二中“诗韵德育”实践》传承“读圣贤书、立君子品，做有德人”的“五心”德育工程，以“诗”为载体，通过诗韵空间的构建，品读诗文的熏陶，诗韵活动的濡养，全力打造让师生诗意地在校园栖居的美好愿景。培育“厚学健艺”的二中学子，促进师生的诗韵成长目标非常清晰，力图达到“人人有诗心”“时时有诗情”“处处有诗意”的体系构架很全面，可操作性强。
磐安二中“诗韵德育”
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金华市外国语学校的德育案例《指向高中生责任担当素养的“三全育人”新样态》，选题切口小，抓手实，“责任担当素养”的主题有时代特色，符合高中生的成长要求。案例实施路径实，通过“模拟政协”这一载体，经过四级运行机制，路径清晰，三全育人理念突显充分。课程建设机制完整，课程体系清楚，课程结构框架很丰满。案例直面社会现实问题，有较强的现实性和时代特色。
金华外国语学校”一轴三合“
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义乌市绣湖小学教育集团的德育案例《书信传情，家校共育》秉承“绣湖书韵”特色，坚持“学书问道，以文化人”理念，彰显了育人特色。亲情家书是最温柔的艺术，是最走心的形式。“一信两翼三方六活动”的亲情家书操作机制灵活、便捷、走心、效果显著。学校坚持“生活即德育，德育即体验”的理念，将“亲情家书”德育融入到丰富多彩的体验式德育活动中，开展了富有创造性的育心活动。这个项目实现了书信与阅读、写作、书法等融合，建立了从“读家书、写家书”到“绘家书、演家书”再到“品家书、传家书”的德育闭环机制。
义乌绣湖小学”亲情家书“
来源：金华教研
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