今天，就在今天，我校开学第一天登上《永康日报》缤纷校园专版，整版刊登出来啦！（此处应有掌声！）
《永康日报》刊登龙川学校报道全文如下：
开启“生肖文化之旅”首试鸡文化趣味活动
龙川学校：不一样的开学
以往，每当新学期开学，学生总是正襟危坐，貌似精神抖擞地迎接新学期的开始，心思却可能还沉浸在愉悦的春节假期中。今年，龙川学校开启“鸡文化之旅”，让学生以不一样的方式度过开学第一天。在此次“旅途”中，该校学生了解生肖文化、学会正确思维、提高多项能力。今后，该校还将推出“生肖系列课程”，使之贯穿学生的在校生涯，让学生不断受到传统文化的浸润熏陶。
“闻鸡起舞”定目标，学习“五德”助成长
每个学年第二学期的开学典礼上，龙川学校小学部王校长总会和学生分享生肖文化，鼓励学生学习生肖的优秀品质，并运用到学习、生活、为人中。
今年是什么年？鸡年。古人云，鸡有“五德”：鸡头有冠，是为文德；足有距能斗，是为武德；守夜报晓，是为信德；有食呼朋，是为仁德；面敌敢拼，是为勇德。
“祖逖听到鸡鸣就披衣起床、拔剑练武，我们也向他学习，‘闻鸡起舞’好不好？”开学典礼上，王校长平易近人的开场白立即得到学生们的热烈响应。本学期，该校小学部将组织全体师生练习太极。不过，“闻鸡起舞”可不是练习太极这么简单。学习、礼仪、行为习惯等方方面面均要“闻鸡起舞”。
在这种浓厚的“闻鸡起舞”氛围下，该校各班分享了各自的班级目标。看，一年级的总目标是身体更加健康、言行更加文明、学习更加勤奋、成长更加快乐。三（2）班现学现卖，将“闻鸡起舞，践行五德”定为班级目标。四（3）班希望能在经典的滋养下，争做儒雅少年、君子学生。六（1）班也表示要闻鸡起舞，撸起袖子努力学、快乐学，迎战小学阶段的最后一个学期。
玩转“鸡文化之旅”，直面挑战集齐“五德”
开学典礼结束了，“重头戏”却才刚刚开始。
今年是鸡年，龙川学校小学部各学科全部设计了与“鸡”相关的主题课程——学“文”挑智鸡、思维战斗“鸡”、超“鸡”拼词王、画鸡迎开学、小鸡咯咯哒、百鸡图、金鸡拼图、金鸡射门……让学生们开启“鸡文化之旅”，度过不一样的开学第一天。
每位学生拿着一张名片大小的“鸡文化之旅体验券”，到8门学科16个体验馆中参与挑战，成功即可收集“一德”，集齐“五德”可兑换购物券在校园美食节上使用。
语文学科按年级设置6个关卡，挑战成功者可拿到“文德卡”；计算机、音乐、美术3门学科任意1门挑战成功即可拿到“武德卡”；数学学科按低、中、高段年级设置3个关卡，挑战成功者可拿到“信德卡”；英语按低、高段年级设置2个关卡，挑战成功者可拿到“仁德卡”；科学、体育2门学科任意1门挑战成功即可拿到“勇德卡”。
挑战看似简单，其实难度不小。如“金鸡拼图馆”中，学生需了解我国各省份在地图中的位置，这样才能迅速拼好中国地图；“金鸡射门馆”中，学生需将足球踢入设置的9个得分口中，两次累计得分5分以上才算成功；“学‘文’挑智鸡之春联手拉手馆”中，学生需在50副对联中找出相对应的上下联；“思维战斗‘鸡’之魔方馆”中，学生需在规定时间内复原魔方。
师生边玩边学边总结，收获快乐收获知识
活动一开始，学生们便四散开来，纷纷拿出看家本领努力集齐“五德”。
不一会儿，六（3）班学生杨云超就收集了“二德”。她向记者坦言，以往在课堂中听老师讲解生肖文化，总觉得枯燥乏味，这次学校将生肖文化课程融入到丰富有趣的挑战活动当中，既丰富了学习生活，还让她在游戏过程中学到了不少知识。
拿着集齐的“五德”，三（3）班学生李想说：“没有词语能形容我现在兴奋的心情。”看得出来，开学第一天不用正儿八经地坐着上课，这让很多学生感到意外和惊喜。不过，学生也并非只顾着玩。闯过5关的李想对“学‘文’挑智鸡之鸡爪文馆”印象最深，为什么？他这样回答：“书法是我国优秀传统文化，在挑战中我练习了书法，实实在在地学到了知识。”
地理不是六（2）班学生施梦洁的强项，不过她还是勇敢地到“金鸡拼图馆”挑战。她说：“去挑战、去集齐‘五德’的这个过程让我感到很有成就感。能否集齐‘五德’不是最重要的，重要的是我们在这个过程中收获了快乐，收获了知识。”
“学‘文’挑智鸡之火眼金睛馆”中，二年级学生需在40秒内从乱序的汉字中找出4对与鸡有关的成语。见学生基本都过关了，二（3）班班主任陈晓琳笑着说：“老师们之前还担心低年级学生成语储备量不够，怕他们不能完成任务，现在看来学生们都发挥得很好。”
推出生肖文化课程，强化传统文化教育
一直以来，龙川学校从未放松过传统文化教育。作为传统文化的重要组成部分，生肖文化教育也是该校每年都要开展的课程。
如何进一步深化生肖文化教育，使之沁入学生心田，化作育人的文化营养？开学之前，龙川学校老师们一合计，决定于本学期开启“生肖文化之旅”，让学生对生肖文化加深了解，同时也让学生在开学第一天有个过渡期。
学生思维的发展、能力的提高、体验的感受、言行的规范等是活动的落脚点。要集齐“五德”，就要学会选择，学会取舍；体验项目未必是自己擅长的，那么就要学会挑战；倘若学生未能集齐“五德”，也要学会接受暂时的失败。
“生肖文化之旅”不仅对学生是个挑战，对老师挑战也不小。活动开始前，老师们要查阅资料、策划活动、布置场地，活动中，老师还要负责引导并指导学生，这些都在无形中提升了该校教师队伍的综合素质。
穿梭于各个体验馆中的学生满脸笑容，这份快乐让龙川学校小学部副校长吕珍英很有感触。她说：“龙川学校提倡‘爱的教育’，学校、老师应该设身处地地为学生着想，真正去思考学生成长需要什么，想方设法为学生提供平台，让他们在学校能感受到快乐，同时学到知识。”
今后，龙川学校将致力于打造“生肖文化课程”，让在校学生每年都能感受、了解、学习、传承不一样的生肖文化。此次活动，不过是“生肖文化课程”的一个开始。
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