如何破解特殊教育发展难题，让每个残疾儿童少年都享有平等接受教育的权利？市教育部门找到了答案：尊重生命差异，拥抱多元可能。近年来，我市从行政层面推动特殊教育分层分类发展，通过科学实施随班就读学生筛查认定、完善特殊教育政策体系两大创新举措，拓展出了轻度残疾儿童少年随班就读、中重度残疾儿童少年集中教育、极重度残疾儿童少年送教上门的就学途径。具有永康特色的特殊教育典型经验受到省特殊教育专家的点赞，称值得在全省范围内推广。
特殊教育获“特殊待遇”，构建永康特色特教体系
从行政层面对特殊教育工作进行统筹规划，推进特殊教育工作健康发展，是我市特色。年，市政府出台了金华市第一份有关特殊教育的政府文件：《关于进一步加快特殊教育发展的实施意见》，明确特殊教育因人而异，要不断探索创新机制和多元可能。
一年后，市政府又发布了第一期《永康市特殊教育三年提升计划》，提出要扩大轻度残疾儿童少年普通学校随班就读规模，在全市范围内布局随班就读教学点，同时大力推进送教上门服务。我市还将特殊教育作为民生工程纳入政府工作计划，由分管副市长牵头，教育局、财政局、卫计局、残联四部门齐抓共管。
“市委市政府格外重视特殊教育工作，相关政策、制度和经费安排永远走在具体工作开展的前列，为特殊教育提供强有力的行政保障。”市教育局局长谢滔介绍，目前我市共有14所随班就读试点学校，随意来到其中一所，都能找到一间省示范性资源教室。
资源教室是指在普通学校建立的集课程、教材、学具、教具及康复器材于一体的专用教室，可以为有特殊教育需求的随班就读学生提供学习辅导、心理诊断、教学支持、补偿教育、康复训练、教育评估等服务。建立一间资源教室的费用大约是20万元，经费由市财政专项落实。
“从‘关心特殊教育’到‘支持特殊教育’再到‘办好特殊教育’，党和国家对特殊教育的重视程度和支持力度在不断加大，特殊教育发展必将被全方面、全方位地推进。”谢滔说，特殊教育要尊重生命差异，力求让每个残疾儿童少年都能获得最适宜的发展。
遵循这一理念，从特殊教育学校集中教学拓展到普通学校随班就读和“特校+普校”送教上门，从学前康复教育到义务段教育再到高中段职业教育，从达成生活自理到掌握生存技能再到实现生命阳光，我市逐步构建了布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的具有永康特色的特殊教育体系。
普通学校试点随班就读，让“特殊”学生不再特殊
从前，一些家长谈特教色变，尤其是那些智力没问题但存在注意力不集中、学困等问题的学生的家长，往往认为：“我的孩子智力没有问题，为什么要‘搞特殊’？”为此，白云小学专门召开家长会，帮助家长正确认识随班就读学生的特殊教育需求，引导家长破除成见，主动带孩子完成筛查认定。
平日里，随班就读学生在普通班就读，课任老师在尊重学生差异的基础上，尽量为随班就读学生营造公平的学习环境，让他们感到平等和尊重。“资源教师则会利用阳光体育、午休等时间带随班就读学生到资源教室接受特殊训练，每周四堂课。”白云小学资源教师施友爱说，为不让随班就读学生去资源教室而被恶意贴标签，该校设计了一个奖励机制，“积善卡”达到目标积分的普通学生，可以获得到资源教室学习的奖励。由此，随班就读学生参加感统训练变成了一件“光荣”的事。
推荐文章
热点文章
