想必我们很多人在上中学时，曾经学过一篇课文，名字叫《伤仲永》。“伤仲永”的故事可谓妇孺皆知。它讲的是一个名叫方仲永的人，小时候如何如如聪明，但是长大后却变成一个普通人的故事。作者王安石之的那句“泯然众人矣”，似乎成了那个“神童”的最后结局。
在现实生活中，湖南“神童”魏永康的个人经历和古人-方仲永的经历也有着相似之处。两岁掌握多个汉字，四岁基本学完了初中阶段的课程，八岁进入县属重点中学读书，13岁以高分考入湘潭大学物理系，17岁又考入中科院高能物理研究所，硕博连读。但像古时“伤仲永”一样，神童魏永康并没有在长大后依旧延续神奇。年7月，已经读了3年研究生的魏永康，连硕士学位都没拿到，就被学校劝退了。在这么长的求学生涯中，母亲一路陪读，细心照顾着魏永康，代劳他生活上的一切，甚至是喂饭。而现在，她的母亲却忏悔道：“是我害了他”。
罗曼-罗兰的那句“天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才”的话堪称经典，是天才总有障碍，而魏永康就是一个例证。
13岁以高分考入湘潭大学，17岁又考入中科院，硕博连读，在旁人看来他就是天才，就是神童。然而，孔雀开屏的背后，却是其母亲一路陪读与精心照顾，魏永康基本的生活能力严重欠缺，他完全无法安排自己的学习和生活，比如说，热了竟然不知道脱衣服。
一个人智商很高，但情商很低，对于这一点，恐怕大多人都要吐槽“神童”魏永康受到的的家庭教育，就连他母亲-曾学梅都说“都是我的错，是我害了他”，但是事实果真如此吗？
不可否认，总有些人天资聪慧，方仲永是这样，魏永康也是这样。认字早，智商高。不同的是，魏永康有一个能干母亲，她教育孩子的独特方法，最终使魏永康在同龄孩子中脱颖而出。但是，正像大多数家长一样，魏永康的母亲虽然在教孩子知识方面有独到的方法，但在教育孩子学习生存等方面存在着重大缺陷，比如照顾过细、过多，导致魏永康丧失了基本生活能力，最终被退学。分析这些成功与失败，家庭教育固然是重要因素，但又何尝不是多种因素综合作用的结果。
首先，大环境是神童的接生婆。教育需要做的是，尊重儿童的天性和每个人各自的发展规律，使一切教育和教学符合孩子的兴趣。然而，在现实生活中，违背儿童心理和生理规律的做法比比皆是，比如魏永康最初写字赢花生米，周边的环境不都是在有意无意地，催生着这个神童的诞生吗？人们评价是不是神童，不就是比别的孩子多认了几个字，多背几首诗，多会了几道题嘛！而不去说，这个孩子的天性发展多么健全，多么会玩。你说神童，我说神童，最后大家都说是神童，到最后，扭曲的赞扬只能让孩子在成长的道路上越走越远。
其次，重成绩而不重成长的学校教育也助长了神童的畸形发展。学校本是一个培养健全人格的地方，但遗憾的是，在升学率的主导之下，成绩分数变成了教育者最关心的，什么奥林匹克竞赛奖、“物理竞赛二等奖”变成了评判学生好坏的重要标准。在学校领导安排下，魏母在学校附近租了一所小房子，进行陪读。看重成绩却忽视人格的全面成长，学校教育岂能置身事外？
小时了了，大未必佳”，这句话未免偏激，但是现实总是那么残酷。魏母激发了魏永康的智商，使他成为成绩最优秀的孩子，但也仅此而已。一路“陪读”最终没有使他得到全面发展，再加上各种各样因素的影响，最终使神童褪色。在这件事上，应该忏悔的又岂止是魏永康的母亲。
主播：诗华
卖声不卖艺
客官来听啊
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